Oferta formativa:

• CFGM: Instalación y mantenimiento
• CFGM: Técnico de Atención a personas en situación de dependencia
• CFGM: Mecanizado
• CFGS: Mecatrónica
• CFGS: Integración Social
• Formación Profesional Básica: Carpintería y mueble
• Formación Profesional Básica (3años): Instalaciones Electrotécnicas y Mecánicas

REALIZACIÓN DE INSCRIPCIÓN (sólo nuevo alumnado):

Es IMPRESCINDIBLE realizar la inscripción para poder matricularse en el período ordinario.

Tres formas de hacerlo:

•  En persona, en la secretaría del centro, del 4 al 22 de mayo de 2026
•  ONLINE (Portal Ikasgunea) hasta el 22 de mayo.
•  En organismos oficiales públicos como Zuzenean o Correos, hasta el 22 de mayo

Aviso: para que tengas más opciones de obtener una plaza en los ciclos que se ofertan en B+ (AB + D), es muy recomendable que siempre se elija el modelo B primero, y posteriormente el resto.

Presentación de la documentación (señalada en el anexo I – instrucción quinta)

• Presentación del expediente académico y DNI: Hasta el 30 de junio (para quienes presenten la documentación online o presencialmente en el centro escolar). Hasta el 19 de junio (el resto)
• Listas provisionales de personas admitidas, no admitidas y excluidas: 6 de julio
• Reclamación a las listas: hasta el 9 de julio a las 12:00 horas
• Publicación de la lista definitivas solicitudes admitidas, no adminitidas y excluidas: 13 de julio

FORMALIZACIÓN DE MATRÍCULA del PERÍODO ORDINARIO:

• Fase I: del 13 al 15 de julio a las 14:0o horas
• Fase II: el 17 de julio
• Fase III: del 21 al 22 de julio
• Período extraordinario: Los días 23 y 24 de Julio y del 1 de septiembre al 16 de octubre

¡ACERCAOS A ZARAOBE Y OS AYUDAREMOS EN TODOS LOS TRÁMITES PARA HACER LA PREMATRÍCULA!

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Si estás interesado en los ciclos de Formación Profesional Básica, Grado Medio o Grado Superior que ofrecemos de cara al próximo curso o estás en duda entre uno o varios de ellos, pasa por nuestro edificio de Formación Profesional el jueves 23 de ABRIL a las 17:00 de la tarde y te aclararemos tus dudas. No es necesaria cita previo.

¡Desde Zaraobe te ayudaremos a encauzar tu futura carrera profesional! ¡Te esperamos!

Contáctanos ¿Tienes dudas, preguntas? Acércate, ¡te atenderemos encantad@s!

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Leer noticia completa

Representantes institucionales, miembros del tejido empresarial de Álava, así como una amplia representación de la comunidad educativa, presididos por la consejera de educación, Begoña Pedrosa, acompañaron a Ikaslan Araba en el acto de celebración que tuvo lugar en el CIFP Mendizabala LHII, ayer 31 de marzo.

El acto comenzó con la intervención de Iñaki Armentia, presidente de Ikaslan Araba, quien comparó la Asociación con un gran bosque «de árboles únicos, diferentes, donde la diversidad es una fortaleza, y que se encuentran profundamente enraizados en su territorio».

A continuación, se fue dibujando el ADN de FP Pública en Álava a través de los valores que definen su compromiso con la excelencia, la igualdad, el emprendimiento, la transformación digital, la inclusión, la innovación, el euskera, la internacionalización o la sostenibilidad. 

Con los expresidentes de Ikaslan Araba, Imanol López y Vicente Touzón se rememoraron los orígenes de la Asociación, antes de que Susana Sáenz, la actual gerente de Ikaslan agradeciera a todas las personas que han hecho posible este camino hasta llegar a lo que es hoy la Asociación. 

La Consejera de Educación, Begoña Pedrosa, cerró el acto haciendo alusión a la idea de que somos fruto del pasado y responsables del futuro, e incidió en los valores desarrollados como fundamento de la nueva estrategia de Formación Profesional. 

Imágenes

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¿Por qué trabajamos de esta manera?

En el día a día de una empresa, una máquina no se rompe «por asignaturas». Cuando algo falla, el técnico debe saber de todo un poco: mecánica, electricidad y neumática. Por eso, en este curso no estudiamos cada materia de forma aislada. Trabajamos mediante retos reales para que el alumnado vea el problema de forma global, tal como se lo encontrará en el mundo laboral.

Es mucho más atractivo para ellos porque no solo aprenden a resolver problemas de manera compartimentada por asignaturas, sino que tratan el reto como algo global y construyen una autómata que contiene conocimientos y habilidades diversos, que en caso de no tratarse en conjunto no la podrían construir. Además, al presentar sus resultados ante varios profesores, reciben diferentes puntos de vista que enriquecen mucho más su aprendizaje.

¿Cómo nos organizamos los profesores?

Para el equipo docente, este modelo representa una forma de trabajar mucho más motivadora que nos permite salir de nuestra propia «parcela» y colaborar estrechamente con otros compañeros, impulsando así nuestro crecimiento profesional. Esta cohesión se traduce en una coordinación semanal donde dedicamos una hora a que cada pieza del engranaje educativo encaje perfectamente, asegurando que el mensaje y los objetivos lleguen de forma coherente al alumnado.

Esta unidad se hace especialmente visible en los hitos clave del reto, ya que entramos juntos a clase en los momentos más importantes: cuando planteamos el problema inicial, durante las presentaciones de los proyectos y en las sesiones de consejos para la mejora. De este modo, el alumno siente que todo el equipo docente «va a una», percibiendo un respaldo sólido y unificado que transforma la enseñanza en un proyecto compartido y sin fisuras.

Una vez que los profesores diseñamos el reto, los alumnos siguen este proceso:

1. ¿Qué sabemos y qué nos falta?: Se forman los grupos y analizamos qué conocimientos tienen y cuáles necesitan aprender para solucionar el problema.
2. Aprendizaje práctico: Explicamos la teoría necesaria y hacemos ejercicios y pequeñas prácticas para que ganen soltura.
3. Diseño y corrección: Los alumnos proponen su propio diseño de la máquina. Lo revisamos juntos, se corrige lo necesario y, una vez aprobado, ¡pasan al montaje!
4. Presentación y Feedback: Se prepara toda la documentación y presentan la máquina terminada. Al final, valoramos no solo si la máquina funciona, sino también cómo han trabajado en equipo, su respeto y su autonomía.

Este nuevo modelo de aprendizaje por retos, conocido como ETHAZI, está redefiniendo la experiencia de nuestro alumnado en el ciclo de Mantenimiento Electromecánico. Para entender el impacto real de esta metodología, hemos charlado con Sergio Bugallo y Rodrigo Fernández, dos alumnos que están viviendo en primera persona la transformación de lo que significa «ir a clase».

Desde el inicio de nuestra conversación, ambos coinciden en que la mayor virtud de este sistema es la conexión directa con la realidad. Sergio explica con entusiasmo que, a diferencia del método tradicional donde el contenido suele olvidarse tras el examen, aquí la teoría cobra un sentido inmediato. «Al final, lo que estudias lo llevas directamente a la práctica en un reto, y así es más fácil de aprender», afirma. Esta percepción es compartida por Rodrigo, quien destaca la satisfacción de ver resultados tangibles desde el primer momento: «Ves que lo que has hecho funciona desde cero y eso se te queda grabado; no es como estudiar para un control y luego borrarlo de la mente».

Esta forma de «aprender haciendo» alcanza su máximo exponente cuando las asignaturas dejan de ser compartimentos estancos. Durante el reciente Reto 4, centrado en la automatización de una máquina de estampado con el logotipo del instituto, los alumnos han experimentado la verdadera intermodularidad. Nos cuentan cómo lo que aprenden en Neumática se entrelaza de forma natural con la Electricidad y la Fabricación Mecánica. Es motivador ver cómo un cilindro diseñado y mecanizado por ellos mismos se activa gracias a un circuito eléctrico que también han montado de forma integral. Según sus propias palabras, este enfoque multidisciplinar hace que el curso sea mucho más ameno y que el tiempo en el taller «se pase volando».

Sin embargo, el corazón de ETHAZI no es solo la tecnología, sino el trabajo colaborativo. El paso del trabajo individual al aprendizaje en equipo ha sido una de las evoluciones más positivas para ambos. «Mi compañero aprende de mí y yo aprendo de él; sacamos lo mejor el uno del otro», comentan sobre la sinergia que se crea en el aula. Incluso para quienes inicialmente preferían trabajar solos, la experiencia ha sido transformadora. Sergio confiesa que, aunque antes le costaba el trabajo en grupo, está evolucionando positivamente gracias al apoyo de su compañero Rodrigo, descubriendo que la responsabilidad compartida les impulsa a involucrarse al máximo para no perjudicar el proyecto común.

Este crecimiento no sería posible sin un cambio en el rol del profesorado, que ahora actúa como guía en un proceso de evaluación continua. Los alumnos valoran enormemente el feedback constante que reciben, lo que les permite corregir errores sobre la marcha y sentir que su progresión es «exponencial». Al finalizar el reto, la sensación de competencia es real y profunda.

Por ello, Sergio y Rodrigo no dudan en lanzar un mensaje a quienes estén pensando en dar el paso:

«Si alguno lee esto, que se anime porque lo va a disfrutar. Es otra forma de aprender que se lleva muy bien y te prepara de verdad».

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Zaraobe institutuak oraingo honetan ere EUSKARArekin bat  eta 24. KORRIKArekin bat egingo du!

Geure lekuko-hartzea 2356 kilometroan izango da, martxoaren 27an (ostegun-ostiraleko gauean) 01:08an, Mendiko eskolaren aurrealdean (Mendiko kalea, 36).

Ordu txikietan bada ere, geure lekuko hartzea eramango dute guztion izenean ikasle batek eta irakasle batek, eta nahi dugun guztiok lagundu ahal izango dugu, eta euskara babestu, guztiok EUSKARA garelako.

Animatu, eta etorri!

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https://www.eusadi.eus/onarpena-eta-matrikulazioa-batxilergoa/web01-s2hhome/eu

Sólo para el alumnado que NO es de Zaraobe:

Abierta la prematrícula para Bachillerato

Entrega de solicitudes y documentación: del 16 de marzo al 27 de marzo de 2026, ambos inclusive.
Está abierto el plazo tanto para BATX 1 como para BATX 2 para el alumnado que NO es del IES ZARAOBE.

La documentación necesaria es la siguiente:

• Impreso oficial del Gobierno Vasco.
• Hoja de prematriculación del Instituto ZARAOBE.
• Fotocopia del DNI de los padres/madres o tutores
• Fotocopia del DNI del alumno/a
• Libro de familia

Es recomendable hacerlo directamente en la ventanilla de secretaría del instituto.

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Dirigido a las familias del alumnado que desee cursar BACHILLERATO o FORMACIÓN PROFESIONAL en el curso 2026-2027.

ADMISIÓN Y MATRICULACIÓN. 

Batxillerato curso 2026-2027:

Entrega de solicitudes y documentación: del 16 de marzo al 27 de marzo de 2026, ambos inclusive.

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En este link encontraréis toda la información necesaria.

Y éste es el CALENDARIO del proceso de admisión:

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• 27 de enero ,17:00h, familias de Amurrio.
• 28 de enero ,17:00h familias del resto de pueblos.
• Lugar :  Salón de Actos .

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Proyecto de fortalecimiento de la COMPRENSIÓN LECTORA

«Lee por leer». Es un proyecto que fomenta el disfrute de la lectura. Disfrutar de los libros en un entorno tranquilo y lúdico.

Este proyecto se desarrolla a través de una plataforma digital, Elibrum. La plataforma promueve la lectura de tiempo libre en euskera, castellano e inglés. Además de despertar el hábito de la lectura, Elibrum pretende crear una comunidad lectora utilizando elementos de ludificación y fomentando valores como la autonomía y el disfrute.

En definitiva, la lectura mejora el lenguaje y las habilidades de comprensión, estimula la imaginación, desarrolla la empatía y refuerza la capacidad crítica. ¡¡¡Todo lo mejor!!! El hábito lector está directamente relacionado con el éxito académico y el desarrollo personal. 

El Instituto Zaraobe tiene claro que estos propósitos y metas son imprescindibles para el desarrollo del aprendizaje de las alumnas y los alumnos. Por eso está involucrado en este proyecto. Este curso el proyecto se está desarrollando con alumnos de 1º y 4º de ESO y cuenta con la colaboración de la biblioteca municipal de Amurrio que ha proporcionado a nuestro alumnado 40 libros como ayuda en este proyecto.

Se incluye en la Estrategia de Lectura para el Sistema Educativo Vasco (2024-2027), de la mano de la Viceconsejería de Educación

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